«Критерий оценки – форма мышления», или как поступить на архитектуру в UMPRUM

Высшая школа прикладного искусства в Праге (UMPRUM) – элитарная академия с мировым именем, куда удается поступить единицам – самым талантливым.

Наша очень талантливая студентка Анна Крэйза успешно прошла два тура вступительных экзаменов и стала студенткой первого ателье архитектуры UMPRUM под руководством архитектора Яна Шепки.

Читателям блога GoStudy Аня рассказала много полезного: как проходят вступительные экзамены, какими критериями руководствуется ведущий ателье при отборе студентов и какое мышление должно быть у будущего архитектора.

Анна Крэйза oкончила Градостроительный колледж в Калининграде. Приехала в Прагу по программе GoStudy «Поступление в творческие вузы». Поступила в I ателье архитектуры Высшей школы прикладного искусства в Праге (UMPRUM) под руководством Яна Шепки (doc. Ing. akad. arch. Jan Šépka).

Чтобы поступить в UMPRUM, нужно уже очень многое уметь, разбираться в специальности. Аня, расскажите, с каким образованием и опытом вы приехали поступать?

Я училась в Калининградском градостроительном колледже. Это был первый строительный колледж, который был открыт у нас в городе после войны с целью, как можно быстрее восстановить город. Он всегда был на хорошем счету. Там мне дали серьезную техническую базу. Нас учили всегда выполнять учебные задания как работу – прорабатывать все чертежи, все размеры. Но для того чтобы развивать в себе творческую жилку, у колледжа был не тот формат. Перед ним изначально стояла другая задача.

С чего вы начали подготовку к поступлению на архитектуру в UMPRUM?

Я поняла, что надо перерыть очень много информации. В UMPRUM четыре ателье архитектуры, подать заявление можно только в одно. Я начала с того, что познакомилась с работами всех ателье и определилась, что буду поступать в первое. Первое ателье ориентировано на градостроительные решения. Меня привлекло, что у каждого проекта этого ателье была видна идея, было видно, что проект сделан с какого-то образа в голове. К проектам были стандартные планы и очень много зарисовок, рисунков, передающих процесс мышления. Меня зацепило то, как архитекторы этого ателье презентуют свой в каких-то местах детский процесс мышления.

Мне тут же захотелось съездить посмотреть реализованные проекты вживую. Я вычитала о построенном по проекту ведущего ателье Яна Шепки «доме на ножке» – доме, фундамент которого заключался в одной колонне. Адрес я не знала, но смогла найти этот дом на картах Google. Оказалось, что он стоит в очень красивой местности. Вживую он произвел на меня сильное впечатление.

Живя в небольшом городе, я много интересовалась архитектурой, смотрела журналы, сайты архитектурных студий, видела разные «нереальные» постройки, думала, как это вообще можно было построить и реализовать. Но поскольку я этого не видела вживую, я не чувствовала, что это реально может существовать.

Публикация от Anka Kreiza (@akreiza) 12 Окт 2017 в 10:58 PDT  https://www.instagram.com/p/BaKD1lvgUxQ/

Мне действительно очень понравилось то, чем занимается ведущий ателье Ян Шепка. Я понимала, что если мне нравится то, чем занимается ведущий, мне понравится и работа в ателье.

Я узнала, что обычно студенты первого ателье работают в группе, у каждого – свое место в проекте, каждый имеет какую-то свою особенность – то, что он умеет лучше всего. Роли делятся как при реальном проектировании.

Особенность поступления в UMPRUM – то, что студентов отбирает не комиссия, а именно ведущий ателье. Перед подачей заявления вы консультировали с ним свои работы?

На дне открытых дверей UMPRUM я показала свои работы ведущему первого ателье и ассистенту. Что меня удивило, я очень долго говорила – может, минут 20 – меня все это время слушали и не перебивали. Мне не сказали конкретно: «Да, это то, что нам нужно», или «Нет, нам это не подходит». Просто задавали вопросы или кивали, пока я рассказывала-показывала.

В моих работах было больше технической составляющей – планы, разрезы. Передачи процесса мышления у меня было мало – в силу того, что в моем колледже это не требовали. Мне сказали: «Мы видим, что большинство работ у вас сделаны для учебного заведения. Это все хорошо, большую часть можете уже положить в портфолио, но нужно еще добавить что-то от себя, что-то, что будет говорить о том, что вы этим всем интересуетесь – скетчи, рисунки, «всякие дурацкие вещи» (чехи говорят blbosti). Пусть это хоть на салфетке будет нарисовано, где угодно.

Нужно не просто показать свои работы, а донести свои мысли, рассказать, как ты мыслишь. Ведущий ателье и ассистенты должны понять, что ты мыслишь необычно.

Как вы составляли портфолио?

В моем в портфолио были четыре полноценных проекта. Три проекта я привезла с собой. Последний я делала уже в Праге – выбрала квартиру в доме, который сейчас строится в Праге и предложила ее дизайн – создала себе ситуацию реального проектирования. Постаралась это сделать с какой-то целью, идеей.

Мне сильно помогло, что я ходила на недельный курс подготовки в UMPRUM. Там мне сказали, что в электронном виде мое портфолио выглядит хорошо – профессионально, как будто я иду работать в строительную фирму, но на вступительных экзаменах, возможно, гораздо важнее показать все свои скетчи к тому, что сделано в электронном виде. Мне сказали: «Ты, что, наоборот, просто вырываешь все наброски и кладешь. Всякую ерунду клади, какие-то бумажки-корючки-закорючки – все в портфолио». Я повыдирала все из всех своих скетч-буков и сделала отдельную папку.

Параллельно я занималась оформлением того, что у меня уже было. Портфолио можно было принести в любом формате. У кого-то был просто скетч-бук с работами. Я посмотрела очень много портфолио, читала статьи «Лучшее оформление портфолио», в итоге решила оформить альбом.

В альбоме вы очень интересно описываете свои работы. Важна текстуальная составляющая?

Да. Когда я приехала в Прагу, у меня было много готовых вещей, но нужно было работать именно над их оформлением – подачей в том виде, в каком их хочет видеть комиссия. Я посещала выставки работ студентов UMPRUM и обращала внимание на описания, которые они составляют к своим проектам.

В колледже мы писали большие пояснительные записки к каждому проекту. Это всегда были «технические вещи», художественная часть была сокращена до минимума, мы писали безлично и сухо – «было сделано, будет предложено». Студенты UMPRUM подходят к описаниям проектов художественно – в них есть философская мысль, важно раскрытие идеи. Работая над альбомом и составляя описание к своим проектам, я посмотрела по-новому на свои работы.

Аня, расскажите, как проходили сами вступительные экзамены.

В первом туре у нас собрали портфолио и дали два задания. Первым заданием было придумать ателье для иностранного педагога UMPRUM, для этого нам раздали ситуационные планы школы. У них часто бывает, что раз в месяц из зарубежного университета приезжает педагог и для него нужно приспособить ателье. Это ателье можно было сделать где угодно, в какой угодно технике, чем угодно – можно простым карандашом рисовать скетчи, можно клеить макет.

Вторым заданием было придумать тюрьму для себя. Забавно, что половина абитуриентов поняли тюрьму для себя как самое жестокое для себя наказание, а половина абитуриентов, наоборот, задумались над тем, как бы они хотели, чтобы выглядела тюрьма, если бы случилось так, что они в ней оказались.

В конце дня каждый абитуриент презентовал свои работы, мы все видели кто что сделал, кто к чему пришел.

По каким критериям, по вашему мнению, ведущий ателье с ассистентами оценивает абитуриентов?

Думаю, критерием является не столько уровень, сколько форма мышления человека. Их интересует именно мышление. Не так важно, как проект выглядит визуально, важнее – передать свои чувства, идею, мысль. Я прекрасно понимала, что что-то красивое, но плоское и обычное не подойдет.

Интересен человек, который обходит более очевидные вещи и думает с какой-то кардинально другой стороны, или воспринимает все не конкретно и точечно, а идет от общего к частному, или, наоборот, смотрит на проблему более глобально, исходя из какой-то одной части.

Комиссию не так интересует подача, то, как ты умеешь рисовать. Смотрят, как ты мыслишь, а всему остальному тебя научат.

Всегда, когда тебе дают какое-то задание, первое, что приходит в голову, это банальные вещи – без этого никак. Невозможно сразу выдать гениальную идею. К ней ты приходишь в процессе отбрасывания и фильтрации всего того, что приходит в голову. Сначала приходит одна какая-то очевидная мысль, потом вторая. Но затем она тебя ведет к тому, что ты смотришь на предмет совсем с другой стороны и уже за что-то цепляешься.

Я могла даже в каких-то заданиях предугадать, что будут делать другие. Например, было задание «придумать дом для Пифагора». Что первое приходит на мысль? Треугольники и теоремы Пифагора. Первые идеи самые плохие, глупые. Я максимально старалась отойти от любых треугольников и теорем Пифагора. Я посмотрела на проблему с другой стороны: задумалась над тем, что если бы Пифагор действительно жил в наше время, то ему бы было нужно учиться у нашей генерации всему тому, что он упустил. Я стала развивать эту идею. Старалась избежать любых треугольников. Но когда в конце дня мы смотрели работы друг друга, почти у всех были треугольники.

При этом у кого-то, наоборот, слишком мудреные идеи, нужно прочитать несколько книг, чтобы понять, что человек хочет донести. Я старалась работать с идеей, которая будет понятна каждому. Будет интересна, но не слишком концептуальна.

Какое задание на экзаменах было самым сложным?

Наверное, самым сложным было задание придумать что-то на месте Танцующего дома. Очень непросто придумать что-то вместо того, чем ты восхищаешься.

Мне очень понравилось, что, когда были задания, относящиеся к конкретной местности, нам раздавали ее планы. Еще мы могли выйти из академии, съездить, посмотреть среду. Обычно бывает, что приехал, посмотрел местность – и у тебя появляются какие-то идеи.

Судя по всему, вступительные экзамены в UMPRUM проходят очень интересно.

Я была просто в шоке от вступительных экзаменов. Была возможность почувствовать, как будто ты там действительно учишься. Когда мы прошли во второй тур, нам раздали бейджики, чтобы мы могли по ним заходить в помещения школы все дни проведения экзаменов. Экзамены шли 4 дня. Мне дико понравилась атмосфера академии.

Именно на вступительных экзаменах я сама для себя наконец-то поняла, чем хочу заниматься в узком плане. Архитектура – очень широкое понятие, каждый его понимает индивидуально. Я училась 4 года в своем колледже и понимала, что мне чего-то не хватает. Я старалась сделать что-то оригинальное, но там это было не нужно. Я вечно заморачивалась по полной программе там, где этого можно было не делать.

Именно на вступительных экзаменах я поняла, что это кому-то надо. Я бы не сказала, что у меня портфолио гениальное в плане идей. Но, возможно, ведущий и ассистенты увидели у меня творческую жилку, поверх кучи конструктива.

Помимо творческих заданий, вступительный экзамен включает тест по истории искусства. Как вы оцениваете его сложность?

Достаточно прочитать книгу по истории искусства Эрнста Гомбриха. На самом деле, половина вопросов в тесте была из теста-образца, выложенного на сайте. Тест по истории искусства для комиссии не так важен, как все остальное. Тот, кто зашел на сайт, скачал образец теста, выполнил его дома, на 100 процентов этот тест сдаст. Были и открытые вопросы, например: «Назовите современных представителей специальности, которую вы будет изучать», «Какие значимые события в архитектуре произошли в мире в последнее время?», «Какую литературу по специальности вы читали в последнее время?». Эти вопросы были самыми важными, все остальное, скорее, символичным.

А как у вас прошло устное собеседование?

Собеседование с ведущим ателье и ассистентами прошло в максимально дружеской обстановке, я что-то рассказывала, старалась шутить по-чешски, и они реально смеялись. Все шло от общего к частному: меня спрашивали, почему я выбрала архитектуру, почему Чехию и Прагу, почему конкретно эту академию и это ателье. В самом конце меня спросили, какие мои работы мне самой нравятся больше всего.

Нужно дать понять, что ты интересуешься именно этим ателье. Ведущему ателье важно сказать: я заходила к вам на сайт, смотрела такие и такие работы, очень понравились такие-то. Это интересно, потому что он к ним относится по-своему. Когда я рассказала, что нашла на картах Google здание по его проекту и съездила на него посмотреть, ему было очень приятно. Было видно, что я проявляю к работе ателье искренний интерес, а не принесла показать свои работы «авось прокатит».

Чешский язык вызывал у вас сложности?

Первое время чешский язык меня отталкивал. Английский был моим единственным спасением. А сейчас мне нравится говорить на чешском. Я бы не сказала, что у меня были проблемы с языком на вступительных экзаменах. Я объясняла свои работы и всем было понятно. Я была одна иностранка, возможно, ателье не хватало какого-то другого взгляда со стороны и это тоже сыграло свою роль в том, что я поступила.

Аня, спасибо большое, в завершении попрошу вас обобщить ваш опыт поступления и дать совет будущим абитуриентам.

Наверно, в первую очередь надо трезво оценивать свои способности. Еще я поняла, что надо перерыть очень много информации. Когда я просто начала искать информацию, все само собой начало выстраиваться дальше. И, как я говорила, важно понимать, что нужно не просто показать свои работы, а именно донести свои мысли, рассказать, как ты мыслишь. Я всегда решала какую-то проблему – должна быть задача, проблема и цель.