Методика курсов

Все педагоги учебного центра GoStudy являются носителями языка. Учебный процесс построен на прямом методе – преимущественном неиспользовании родного языка учащихся. С первого занятия используется только чешский язык.

Цель курсов – развитие у студентов пассивных языковых навыков (понимание устной и письменной речи) и активных навыков (воспроизведение устной и письменной речи) на уровне B2 и выше.

Педагоги GoStudy используют комбинацию коммуникативного метода обучения и сопровождающих методов.

Курсы GoStudy – интенсивные. Студенты занимаются языком 5–6 академических часов в день.

Задача – максимально эффективно использовать отведенные на языковой курс 870 академических часов, при этом сделать процесс обучения интересным и поддерживать у студентов желание учить чешский язык.

Коммуникативный метод

Обучение посредством диалога

Прежде всего педагоги знакомят студентов с языком повседневных коммуникативных ситуаций. Чаще всего обучение ведется с помощью диалога, где учитель выступает в качестве помощника и друга. Чтобы студенты не испытывали трудности в реальном общении на чешском языке, мы объясняем им, как использовать язык для различных целей (учим отличать формальную и неформальную, устную и письменную речь) и с самого начала обучения тренируем навыки поддержания разговора.

На первых этапах отрабатываются навыки общения при ограниченной лексической и грамматической базе, на последних этапах – навыки использования изученной за год лексики на уровне B2 и выше.

«Мои студенты оценивают коммуникативный подход к обучению чешскому языку и то, что мы часто ходим на прогулки и экскурсии по Праге».

Владимир Новак (PhDr. Vladimír Novák),

Brainstorming и role-play

Частью коммуникативного метода является так называемый brainstorming – метод мозговой атаки. Педагог ставит задачу, а студенты делятся своими идеями – просто перечисляют все, что они думают на данную тему. Преподаватель берет на себя роль проводника, помогает студентам размышлять в верном направлении, комментирует все их идеи и дает подсказки. Такие задания очень эффективны при освоении лексики. Цель метода – научить студентов быстро реагировать на вопрос, не бояться говорить, легко высказывать свое мнение на чешском языке. В то же время здесь тренируется грамматика и практикуются навыки письма.

Еще один любимый нашими студентами коммуникативный метод – role-play – ролевые игры. Для того чтобы сделать процесс обучения разнообразнее, наши педагоги включают в него игры. Это могут быть настольные игры, бинго, кроссворды, домино, пазлы, карты и так далее. Цель – закреплять пройденную грамматику и лексику. Педагоги часто устраивают соревнования для студентов, организуют работу в парах или группах.

Для закрепления продуктивных навыков устной и письменной речи используются графические материалы. В GoStudy очень богатая база учебных иллюстративных материалов.

«Работа учителем – очень требовательная и непростая, но мне очень нравится. Мои студенты говорят обо мне, что я невероятно терпелива :)»

Маркета Швеглова (Bc. Markéta Švehlová),

Внеклассные мероприятия

Большую роль в повышении мотивации учащихся к изучению чешского языка играют внеучебные занятия. Поэтому у нас всегда организуется очень много поездок, экскурсий, разговорных вечеров, походов на культурные мероприятия. Цель – помочь студентам начать активно использовать чешский язык в повседневной жизни.

Аудиовизуальный и аудиолингвальный методы

Аудиолингвальный метод мы активно используем при отработке фонетических навыков. Практически каждый день наши педагоги используют проектор. Очень много внимания уделяем заданиям на аудирование, слушаем чешские песни, смотрим фрагменты чешских фильмов. К ним у нас разработаны задания, направленные на развитие продуктивных речевых навыков. Используются такие приемы, как имитация, заучивание, образование речевого высказывания по аналогии.

Только апробированные методы

От использования таких современных методов, как суггестопедия (использование музыкального воздействия для улучшения восприятия материала) или метода act and speak (изучение языка с помощью театральных постановок), мы в нашем учебном центре отказались.

Нам необходимо, чтобы наши студенты за относительно короткое время, то есть 6–8 месяцев, научились хорошо владеть чешским языком и достигли уровня B2. Для этого мы используем апробированные методы.

«Моя цель – учить так, чтобы мои студенты не боялись говорить по-чешски, поступали в чешские университеты и интегрировались в чешское общество».

Яна Гудечкова (Mgr. Jana Hudečková),

Формирование грамматических компетенций

Нам нужно, чтобы наши студенты хорошо освоили грамматику чешского языка. Не всегда главным методом презентации грамматики является объяснение ее учителем. То есть фронтальный метод является основным, но мы также стараемся подталкивать студентов к тому, чтобы они сами учились выводить грамматические правила. Во-первых, таким образом правила лучше запоминаются. Во-вторых, студент учится понимать чешский язык как систему.

Метод обучения критическому чтению

Мы готовим студентов к учебе в чешских вузах, поэтому одна из наших главных целей – научить их понимать тексты. На вступительных экзаменах на многие направления проверяются способности абитуриентов понимать сложные тексты по специальности. На первых этапах обучения мы работаем с самыми простыми текстами. На них студенты учатся стратегии чтения на чешском языке.

Как только мы изучим основы грамматики, начинаем работать с более сложными текстами. Например, с газетными статьями, научно-популярными текстами из различных тематических журналов. Студентам важно научиться понимать основные мысли текста.

Педагоги выполняют со студентами разного типа задания, обращаясь к тестам со вступительных экзаменов в чешские вузы прошлых лет. Эта работа включает в себя углубленное изучение лексики чешского языка. Студенты учатся подбирать синонимы и антонимы. На занятиях развиваются навыки критического чтения, умения вывести, что следует из текста, определить авторские интенции.

Увеличенное количество часов на фонетику

Так как русский акцент очень сильный, мы увеличили в нашей учебной программе количество часов на фонетику. При постановке чешского произношения используются аудиолингвальные методы. Выполняются упражнения на произношение чешских звуков, закрепление навыков правильной постановки ударения и навыков произношения долгих гласных.

Интенсивную фонетическую практику студенты проходят в первую неделю обучения. Далее на протяжении всего курса педагоги исправляют неправильное произношение на занятиях и дополнительно развивают фонетические компетенции студентов в рамках консультативных часов. При необходимости к процессу обучения привлекается логопед.

В курсе всех новых методик

Наши преподаватели регулярно принимают участие и выступают на встречах и семинарах. Как члены Ассоциации, наши педагоги  в курсе новых методик, учебников и проектов. На собрании методической комиссии учебного центра GoStudy мы обсуждаем, какие новые приемы целесообразно включить в учебный процесс и в каком объеме.

Тестирование и контроль прогресса студента

В процессе обучения мы выделяем отдельные этапы. Регулярно проводятся промежуточные тестирования прогресса знаний студентов. Все педагоги составляют небольшие тесты, которые проверяют, как студенты освоили отдельные темы. С интервалом в каждые 100 академических часов все группы наших студентов пишут сравнительный тест. Преподаватели на протяжении всего курса дают оценку языкового прогресса каждого студента и индивидуальные рекомендации.

У каждого преподавателя GoStudy есть консультативные часы. Студент может прийти и попросить объяснить непонятную ему тему.

Если среди студентов оказываются ребята с нарушениями способностей к обучению – с дислексией и дисграфией, преподаватели применяют по отношению к ним индивидуальный подход. По окончании обучения каждый студент пишет итоговый тест и сдает устный экзамен. Этот экзамен информирует студентов о том, какого уровня знания чешского языка они достигли согласно CEFR (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком).

Читайте также: – Используемые учебники