Кредитная система обучения в вузах Казахстана

В Казахстане в 2010 году ввели кредитную систему обучения в вузах и колледжах. Изменения, если сравнивать с традиционной системой, произошли существенные. Важно их изучить и понять, чтобы проще адаптироваться в учебном процессе.

Присоединение к Болонской системе: цели и задачи

Сторонники такого формата утверждают, что он позволит:

1. Большой объем знаний унифицировать так, чтобы они смогли использоваться в разных сферах деятельности.

2. Создать условия, при которых каждый учащийся будет сам формировать свой график, параллельно обучаясь самодисциплине.

3. Индивидуализировать процесс, сделав его более комфортным для каждого.

Кроме того, Казахстан провозгласил себя демократической республикой. Соответственно, он не может пропустить тенденцию в системе образования, которая признана одной из лучших на международном рынке. Переход к кредитной системе в вузах вызван перспективами:

• освоение новых техник обучения и, соответственно, повышение престижа казахстанских институтов, колледжей для иностранцев и местных жителей;
• увеличение возможностей для абитуриентов и студентов, в том числе обмен учащимися, преподавателями, научными руководителями с престижными колледжами Европы;
• укрепление связей Казахстана с другими регионами, что снизит вероятность изоляции страны.

Суть

Болонская система предполагает, что студенты сами выбирают преподавателя, с которым будут изучать дисциплину. Таким образом, вузовская программа предполагает не только стандартную учебную, но и познавательную деятельность, результаты которой пригодятся в дальнейшем.

В высших учебных заведениях преподают теорию, рассказывают о методиках и учат применять их на практике. У молодых людей вырабатываются профессиональные навыки. 

Такое образование считается полноценным. Из опыта ряда стран видно, что кредитная технология обучения делает начинающих специалистов более мобильными, адаптированными в реальной жизни. Поэтому она активно практикуется в вузах Казахстана.

Характерные черты:

• система кредитов, как способ грамотно оценить трудозатраты обеих сторон процесса;
• помощь кураторов в выборе направления;
• формирование индивидуального графика с лучшими преподавателями;
• балло-рейтинговая система по каждому предмету;
• пособия, методички предоставляет высшая школа.

Пример нескольких университетов, которые перешли на Болонскую систему:

• Национальный педагогический (КазНПУ)
• Экономический (КазЭУ)
• Государственный (КазГУ) им. Байтурсынова

Как организован учебный семестр?

Один академический час (кредит) приравнивается к 50 минутам. В неделю составляет 5 часов, из которых 3 – это работа с куратором, разбор новых тем, а 2 часа – время, когда нужно самому изучить методические пособия, провести исследования и сделать вывод. 

Методика предполагает интерактивные упражнения и итоговый тест, как проверку знаний. Срез проводится каждую неделю и позволяет наблюдать за своим прогрессом. В экзаменационный период учитывается средний балл за семестр.

По мере изучения профильных дисциплин, каждый может выбрать дополнительные предметы, освоить смежную профессию и стать более разносторонним. Чтобы времени хватило, казахстанские учреждения добавляют учебный семестр летом.

Как оцениваются знания?

Оценка проходит по трем основным критериям:

• текущая работа (разбор домашних заданий, количество занятий, когда человек присутствовал);
• промежуточная аттестация 2 раза в семестр (результат теста, контрольной работы);
• экзамен (допуск нему получают те, кто посещал занятия и выполнял задания на высокие баллы).

Каждый пункт оценивается баллами от 0 до 100, из которых складывается общий рейтинг. Если результат оказался ниже 60, предмет необходимо пройти повторно.

Преимущества и недостатки 

Большинство вузов Казахстана работают кредитной системе, поэтому сделали выводы о плюсах и минусах. Среди достоинств отмечают:

1. повышение качества образования за счет выстраивания персонального плана, использования интенсивов вместо типичных лекций и семинаров;

2. обучение самостоятельности;

3. постоянное развитие преподавателей с целью повышения профессионального уровня, конкурентоспособности, заинтересованности студентов;

4. унификация знаний;

5. внедрение инновационных технологий, методик, что позволяет не отставать от времени;

6. развитие у молодых людей творческого мышления.

Минусами такого образовательного метода называют:

1. В большинстве учреждений методические материалы есть, но их не так много. Подходящие пособия и учебники не всегда есть в общем доступе в библиотеке, что усложняет самостоятельную подготовку.

2. Неготовность учиться самостоятельно. Не все могут из потока информации выбрать ту, которая пригодится в дальнейшем, и правильно ее использовать. В адаптации возникают сложности, только преодолев которые, техника станет эффективной.

Проблема познания. Наглядное сравнение